Category: дети

Category was added automatically. Read all entries about "дети".

Маленький

Talks

Разговариваем на днях с детьми, говорю им: вот, слышал, как вы на переменке обсуждали номенклатуру, которую нужно знать. Живо так обсуждали - типа ты написал, а я еще нет, а надо. И всё равно где-то в глубине остается осадок: вам это задали, получается, вы делаете то, что вам говорят, а не то, что сами выбрали. Привычка вырабатывается 21 день, а вы здесь сколько? Что же, спрашивают, не делать? Да почему же, отвечаю, не делать? Смысл в том, чтобы принести себя в то, что вы делаете. А то ведь сегодня выучили, потому что сказали, завтра сдали, потому что спросили, послезавтра забыли, потому что не спросил никто - где польза-то? И рассказал им байку про одного ученика, которому учитель математики исправлял ошибки в самостоятельных синей ручкой. А знаете, говорю, почему исправлял? Потому что он два варианта делал за урок. Потому что делал больше, чем задают, и этим проявлялся сам. Сделать от сих до сих мы все умеем, а вы сделайте больше! Вот решаем у доски задачу, вон, слева еще место есть - выходите те, кто хотел к доске, придумывайте свою подзадачу на тех же данных и решайте ее! Не уговорил :) Но капля камень точит :)
Маленький

Еще один развернутый отзыв про Жоховский класс

Отзыв от Суворовой Екатерины, запись в Facebook от 17 января.

«Меня очень многие спрашиваю про жоховские классы, тк мы открыли такой в сентябре. Я напишу свой опыт. И я ни в коем случае не агитирую ни на что. Это просто мой опыт и все. Моя дочь в сентябре пошла в жоховский класс. Я писала великолепные посты, точнее посты о том как в школе все великолепно первые две недели. И все действительно было так. Пока вдруг все не пошло под откос. Я никого ни в чем не убеждаю опять же, возможно у кого-то великолепный опыт работы с Жоховым, но вот в нашем классе все вдруг случилось не так. А началось с того, что время шло дети бегали по классу, потому что скучно и непонятно. Уроки учить отказывались, результатов родители не видели. Учительница нервничала, и решила что может применять такие методы, "как взять ученика за ухо и провести перед всем классом", "застыдить до слез"....моя дочь не сама придумала, что она "слабачок" и у нее ничего не получится (в нашем классе учились дети 5, 6, 7, 8 лет и естественно маленькие были объявлены "слабачками"). Но да не так это важно, дело же не в методике подумали мы ну просто учитель устал, сложно как-то собрать детей (шутка-ли 20 разновозрастых детей некоторые из которых вообще не хотят учиться). Ну и назначили родительское собрание, на котором выяснили, что учитель подобные методы считает нормальными, педагогического образования (да мы узнали это так поздно, потому что класс собирала она) у нее нет и вообще она на грани нервного срыва. Стали звонить Жохову от которого узнали, что мы "сумашедшие мамашки, детям которых лучше вообще без нас, у учителя нормальные методы (а тревогу мы забили, когда несколько детей начали кричать по ночам и отказывались ходить в школу) и дети в вашем классе все со справками (все дети здоровы) и на нашу просьбу сменить учителя он ответил "привыкните или я закрою класс". А класс он может закрыть в любой момент. Смысл в том, что он выдает диск учителю (Жохов считает, что педобразование не нужно, нужен человек который может кнопку нажимать на проекторе). Раз в неделю каждый учитель проходит вебинар с Жоховым по программе за неделю. В общем опасность в этом только одна: либо вам повезет и сложится все идеально, либо вас в середине года могут закрыть на любом этапе обучения (Жохов не любит семейные классы). Это жесткая система из нее потом сложно выйти ребенку и перестроиться. Я рада, что мы от нее отказались достаточно быстро. Наш класс поделился. 14 человек ушли от методики Жохова, 8 осталось.

А теперь по самой методике:
1) Ваш ребенок 4 часа будет неотрывно смотреть в экран с быстроменяющимися слайдами. Когда мы разъезжались классом (делили имущество, то проектор отдали ребятам, кто продолжил заниматься по Жохову). Дети первый раз зашли в класс и первое что мы услышали "наконец-то у нас нет проектора". Дети очень от него устают. Дочка моя постоянно выходя из класса раньше начинала истерить от усталости. Сейчас этого совершенно нет. И со зрением подозреваю что не полезно.
2) чтение по-буквенное. Эээто жесть скажу вам. По итогу мы каждый своего ребенка переучивал на слоговое. Я не знаю кто "зачитал" по этой методике, но переучивать было ооочень сложно.
3) Письмо. Дети начинают писать сразу, без тренировок и закорючек. По итогу они каждый срисовывает буквы как попало, и переучить потом именно на правильное безотрывное письмо очень сложно.
4) математика. Отличная в плане объяснений. На мой взгляд она прям идеальна, но потом уже на этапе поиска педагогов и других методик мы столкнулись с преподавателем из математической школы которые за несколько месяцев до нас хотели у себя организовать жоховский класс и тоже через пару месяцев его закрыли. На его взгляд там в курсе математики отсутствуют задачи совершенно. И нет базы на которой потом можно продолжать обучение в старших классах. По-сути есть много отличных приемов.

Ну вот вообщем то с чем я столкнулась. Сейчас у нас семейныу класс. Русский по Соболевой, матем Петерсон.
Спасибо.»
Маленький

И еще про Жоховскую методику

Одна из фишек методики, помимо преимущественного использования интерактивных фронтальных тренажеров - временнОе программирование. Жохов планирует время реакций детей на те или иные воздействия, выстраивая их в определенном порядке. В сложные моменты вмешивается учитель, чтобы действие не "зависало". Воздействие является постоянным, ребенок является ведомым с начала до конца урока, его творческие усилия - в тех временнЫх и содержательных рамках, которые назначены курсом.

Отсюда множество форм работы, которые можно успеть за урок. Разнообразие демонстрируемых мыслительных действий заложено в разных формах тренажеров, применяемых к разному содержанию. Фактически весь урок - это постоянная тренировка предметных и метапредметных умений и превращения их в навыки. Сплошной тренинг - с первых дней пребывания детей в школе.
Маленький

Почему система Жохова работает

И опять возвращаемся к Владимиру Ивановичу Жохову. Пара слов, почему всё так волшебно получается и почему так нравится детям.

Стержнем его методики являются так называемые интерактивные фронтальные тренажеры, как по математике, так и по русскому языку. Тренажеры выполнены с помощью слайдов презентаций, задания, как правило, объявляются устно, ответ выдается хором или индивидуально.

Пример такого тренажера - числа (семь плюс-минус два), повернутые под различными углами и появляющиеся в разных местах экрана. Озвучивается задание - увеличить число на единицу. Уменьшить на пять. Увеличить в три раза. Умножить само на себя. И так далее. Класс синхронизируется на хоровых ответах, возникает некая форма образовательного азарта, так как нужно быстро распознать число, произвести действие, прокричать ответ. Содержание такого слайда от урока к уроку выстраивается от простого к сложному. Иногда слайд исчезает, чтобы вернуться на более сложном содержательном уровне.

Пара десятков типов подобных тренажеров, как по математике, так и по русскому языку, пронизывают весь обучающий курс. Форма их при регулярном повторении становится привычна детям, а содержание варьируется, достигаются все более сложные обучающие задачи. Форма слайдов со временем тоже становится сложнее.

Вокруг этого костяка может строиться в принципе любое окружение, так как формами воздействия на непроизвольное внимание практически гарантируется регулярное участие детей в уроке. Извне выглядит так, что дети мотивированы. В случае Жохова это окружение - и индивидуальные задания, и здоровьесберегающие элементы, включая разнообразные движения, и расслабление в какие-то моменты урока. А выстраивание содержания так, чтобы все время нужно было решать немножко новую задачу, дает кумулятивный результат поддержки запрограммированного детского творчества и реального усвоения материала.
Стриженый

Система Жохова

В дополнение к http://logpoint.livejournal.com/262604.html. Опять всплыла тема системы Владимира Ивановича Жохова и как там все великолепно. Тем родителям, кто хочет попробовать на своем ребенке, каково там учиться, лично от меня есть несколько рекомендаций.

1) Прорубиться сквозь красивые слова и прямо поинтересоваться, какие результаты будут достигнуты после первого года обучения, второго, третьего и четвертого. Как это обычно пишут в рабочих программах. Поинтересоваться рабочей программой тоже не помешает. Она должна быть открыта и соответствовать реальности хотя бы в общем.

2) Узнать, на основании каких требований ФГОС и образовательной программы дети в первом классе с первых дней учебы получают ежедневное домашнее задание.

3) Если это не одинокий класс в параллели - представить, как отнесутся родители других классов к тому, что осуществляется опережающее обучение, и программа, например, 2-3 классов по системообразующим предметам начинает результативно проникать в первый класс. Родители других классов могут захотеть так же. А когда не получится - начать писать в инстации, что их детям не обеспечивают максимум возможного.

4) Определиться, в каком классе обучать ребенка, который (условно) прошел материал трех-четырех классов за один-два года. Задать этот вопрос устроителям перформанса и попросить обоснованных рекомендаций. Если предполагается, что Ваш ребенок "прыгнет" через один-два класса - получить консультацию психолога по этому поводу.

5) Связаться с родителями, отдавшими детей в эту систему три-четыре-пять-шесть-семь лет назад, и поинтересоваться их впечатлениями. Информация о таких родителях окажется секретной? Отзывы будут безличными, но исключительно положительными? Задуматься, почему.

6) Вообще почаще задумываться, если Вам рассказывают, как в обыкновенной школе плохо и как у Жохова хорошо. Система Жохова не занимается детьми после четвертого класса, поэтому либо Вы оставите ребенка в системе после 5 класса, либо переведете на семейное/заочное/очно-заочное обучение, но к такому выбору тоже нужно быть готовым.
Маленький

Хелп!

Неожиданно учитель, с которым была договоренность вести платный художественный кружок, от договоренности отказался. Из моих почему-то никто не хочет. А десять детей ждут, и родители их тоже. Может, порекомендуете знакомого учителя или педагога ДО, желающего по совместительству один раз в неделю два часа обучать детей рисованию? Зарплаты восемь тысяч в месяц, а может, и до десяти-двенадцати удастся довести, если детишкам понравится и еще несколько человек придет. Нужны педагогическое и/или профильное (художественное) высшее образование, желание и умение работать с детьми. Пока занятия запланированы на вечер среды. Недалеко от м. Братиславская и Марьино. P.S. Педагог найден, всем огромное спасибо!